Recent verschenen
oom 2014 / nr 4
Passend onderwijs: Hoe staan we er voor?
Marja van Bijsterveldt, de vorige minister van Onderwijs, beloofde de Tweede Kamer de vinger aan de pols te houden bij de invoering van passend onderwijs. Afgelopen maart kon de Kamer de vierde voortgangsrapportage in ontvangst nemen en in juni volgde de vijfde. Begin juli debatteerde de Kamer me...
Jack Biskop, Peter Lemmens
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
5 Vragen aan Marian van Dun
Vijf vragen aan Marian van Dun, directrice van KPO Basisschool Joseph in Roosendaal.
Marian van Dun
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
Een leerkracht wil gezien worden
‘Waarnemen’ is vaak stap één van een managementmodel of een beleidscyclus. Het lijkt niet meer dan het onvermijdelijke opstapje voor het echte werk: doelen stellen, ambities formuleren en verandering brengen. Maar een directeur die goed kijkt en verbonden is met wat er nú in de school gebeurt is ...
Nico Eigenhuis
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
De school leidt, de inspectie volgt
Hoofdinspecteur Arnold Jonk over passend onderwijs en de rol van de inspectie: “Een school die haar beleid enkel laat leiden door wat ze denkt dat de inspectie wil, zal altijd achterblijven,” zegt Arnold Jonk, hoofdinspecteur primair onderwijs. Hij spoort scholen aan om eigen ambities voor passen...
Ron Benjamins, Arnold Jonk
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
Afgifte toelaatbaarheidsverklaring
Als leerlingen na 1 augustus 2014 willen instromen in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs cluster 3 en 4, moeten zij een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) hebben van het nieuwe samenwerkingsverband passend onderwijs. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de afhandelin...
Jacques van den Born
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
SOT Bolnes: Breng ondersteuning dicht bij school en ouders
In het Schoolondersteuninsgteam (SOT), voorgezeten door een orthopedagoog, staan de vragen van de leerling, de ouders en de leerkracht centraal. Deze vorm van overleg onderscheidt zich ten opzichte van wijkteams die al langer binnen en buiten dit swv bestaan. Arno Hoogendoorn schetst de urgentie ...
Arno Hogendoorn, Tijn Nuyens
21 juli 2020
oom 2014 / nr 4
Van spullen en papieren naar mensen en manieren
Wie meer op maat wil lesgeven, moet meer toetsen, analyseren, plannen maken en evalueren. Veel leerkrachten zijn nauwelijks in staat om de klassenpraktijk en de administratie de tijd en aandacht te geven die ze verdienen. Dat lijkt een typisch probleem voor het onderwijs te zijn, maar ook in ande...
Ron Benjamins, Nico Eigenhuis
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Sneller actie ondernemen dankzij HIA
‘Handelingsgericht Integraal Arrangeren’ is een methode die scholen kan helpen de problematiek van een leerling beter te begrijpen en die snel en adequaat handelen mogelijk maakt. Open communicatie en een gericht plan van aanpak staan centraal. Op de Hendrik Boogaardschool in Hellevoetsluis start...
Steffie van Gils
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Groei meten voor passend onderwijs?
Er is onlangs een boekwerkje uitgekomen van twee medewerkers van het CPS dat ‘Groei meten voor passend onderwijs?’ als ondertitel draagt. Beide auteurs pleiten daarin voor de inzet van RTI (Response To Intervention). Dit is een systematiek voor onderzoek naar de leerbaarheid op het gebied van tec...
Thieu Dollevoet
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Vijf mythes over passend onderwijs
Op 1 augustus wordt passend onderwijs realiteit. We gaan nooit meer naar de PCL met een onderwijskundig rapport en hoeven nooit meer te bedelen om een rugzak. Wat hebben we gefoeterd op het huidige systeem. Maar wat krijgen we ervoor terug? Daar hoor je wilde verhalen over bij de koffie. De zin e...
Ron Benjamins
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Checklist: Wat moet geregeld zijn op 1 augustus?
In december heeft staatssecretaris Dekker in een brief aan de Tweede Kamer op een rij gezet wat precies geregeld moet zijn als passend onderwijs ingaat. Dit is de checklist voor uw school en samenwerkingsverband.
Ron Benjamins
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Meer samenwerking tussen speciaal en regulier onderwijs
Reguliere scholen en scholen voor cluster 3 en 4 zullen door passend onderwijs meer en beter moeten samenwerken. In de toekomst worden minder leerlingen verwezen naar het so en wordt meer ondersteuning geboden op gewone scholen. Speciaal en regulier onderwijs moeten daarom een ‘wij-gevoel’ ontwik...
Guus Beenhakker, Kees Kuijs
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
5 Vragen aan Martijn Mulder
Vijf vragen aan Martijn Mulder, directeur van CB De Oliebron in Schoonebeek.
Martijn Mulder
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Duurzaam leiding geven kent lengte, breedte en diepte
Binnenkort moet het gebeuren: dan zijn scholen verantwoordelijk voor het creëren van passend onderwijs voor elke leerling. Dat wil zeggen dat ze een passende onderwijscontext vinden voor leerlingen die niet vanzelfsprekend ‘lekker meekomen’. Dat kan zijn in de eigen school, in een andere school o...
Nico Eigenhuis
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Het schoolondersteuningsprofiel als levend document in het samenwerkingsverband passend onderwijs
Scholen zijn wettelijk verplicht om per augustus 2014 een schoolondersteuningsprofiel (SOP) te hebben. In het SOP legt het schoolbestuur ten minste eenmaal per vier jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inve...
Tijn Nuyens, Jos van der Pluijm
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Zorgplicht en positionering van de ouders
Direct vanaf de invoering van de Wet Passend Onderwijs hebben schoolbesturen de zorgplicht en moeten er binnen het samenwerkingsverband transparante afspraken en procedures zijn over de toeleiding van leerlingen tot extra ondersteuning. De ouder van de leerling hoeft het hiermee niet altijd eens ...
Jacques van den Born
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Goed idee: "Aan de slag met gedrag"
Op een tweetal scholen in Leiden en Breda zijn dit jaar impulsklassen van start gegaan. Hier nemen leerlingen hun ouders mee naar school en werken samen aan beter gedrag in de klas. De methode is tien jaar geleden in Denemarken opgezet en nu door adviesbureau Impuls verder ontwikkeld voor Nederla...
Marguerite Tuijn
21 juli 2020
oom 2014 / nr 3
Hoe leggen we het uit? 7 Communicatietips voor directeuren
Over passend onderwijs hebben de meeste mensen meer vragen dan antwoorden. Hoe gaat het straks precies werken en wat is eigenlijk de bedoeling? Er zijn nog niet veel mensen die daar een klip en klaar verhaal over hebben. Het lijkt alsof iedereen op elkaar wacht: leerkrachten zijn afhankelijk van ...
Ron Benjamins
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
Netwerkleren in de praktijk
“Onze docenten zijn enthousiast en voelen zich meer betrokken,” constateert de directie bij SKOEM, waar de teams dit schooljaar begonnen met netwerkleren. Hoe werkt netwerkleren in de praktijk? Passend Onderwijs Magazine nam een kijkje bij het schoolbestuur en de scholen in het Limburgse Echt.
Steffie van Gils
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
Overpeinzing
De meeste scholen in Nederland hebben in opdracht van het samenwerkingsverband PO een schoolondersteuningsprofiel (SOP) ingevuld om de kwaliteit van de basisondersteuning in kaart te brengen en inzicht te geven in de ambitie voor de toekomst. Tegelijkertijd heeft in veel gevallen ook een inventar...
Jacques van den Born
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
Landelijke ouderraad: schakel tussen ouder, school en politiek
Met de invoering van passend onderwijs verandert ook de rol van ouders. Er komt meer ruimte voor meedenken en meebeslissen via een eigen raad. De Landelijke Ouderraad hoopt een schakel te zijn tussen ouders, school en politiek. “Als ouders zich betrokken voelen, gaan de schoolprestaties van de le...
Nico Foppen, Steffie van Gils, Peter Hulsen
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
Checklist: Netwerkleren door onderwijsprofessionals
Voor de kwaliteitsverbetering en het realiseren van passend onderwijs is het belangrijk dat alle betrokkenen blijven leren en hun eigen deskundigheid daarmee
versterken. Betrokken onderwijsprofessionals zijn onder andere leerkrachten, coördinatoren, directeuren en IB’ers. Hieronder een aantal b...
Nico Eigenhuis
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
De toekomstige rol en waarde van de Cito-toets
Jaarlijks wordt onder ongeveer 150.000 leerlingen uit groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen. De eindtoets helpt om een beeld te krijgen welk vervolgonderwijs het best past bij de leerling. Bovendien gebruikt de Inspectie de resultaten van de Cito-eindtoets om de kwaliteit van de school te bepalen. ...
Guus Beenhakker, Jacques van den Born
21 juli 2020
oom 2014 / nr 2
5 Vragen aan Willemijn Kuijper, directeur van de Montessorischool in Oosterhout (NB)
Vijf vragen aan Willemijn Kuijper, directeur van de Montessorischool in Oosterhout (NB).
Willemijn Kuijper
21 juli 2020